Vous trouverez ci-dessous les formations proposées par le service formation du CRA Midi-Pyrénées destinées à tout public et/ou aux familles / proches aidants.

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👉 FORMATIONS POUR LES PROFESSIONNELS

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L’équipe formation

⚠️ PUBLIC concerné : tout public

📅 Session 1 (5 jours) : dates à venir - 1er semestre

📅 Session 2 (5 jours) : dates à venir - 2nd semestre

9h-12h30 et 13h30-17h / Présentiel / 35h de formation au total par stagiaire

Cette formation met en lien le fonctionnement de l'Autisme avec les différentes perspectives de soin et d’accompagnement : stratégies éducatives, approches recommandées en individuel et en groupes, élaboration des projets personnalisés.

OBJECTIFS : A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables de :

• Connaître le fonctionnement cognitif spécifique et les besoins particuliers liés au Trouble du Spectre de l'Autisme
• Actualiser les connaissances sur l’approche clinique et les programmes d’accompagnement en lien avec l’état des lieux des connaissances et des recommandations HAS
• Réfléchir aux dispositifs institutionnels

CONTENUS ABORDÉS :

• JOURNÉE 1 - Éléments diagnostiques des TND et TSA - Parcours de qualité : règlementation et opérationnalisation
• JOURNÉE 2 - Particularités de fonctionnement cognitif et sensoriel
• JOURNÉE 3 - TSA et communication
• JOURNÉE 4 - Stratégies spécifiques d'accompagnement - Comportements-défis
• JOURNÉE 5 - Partenariat avec les familles

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⚠️ PUBLIC concerné : Tout public

📅 Session 1 : 17, 18 et 19 mars 2025

📅 Session 2 : 17, 18 et 19 novembre 2025

9h-12h30 et 13h30-17h / Présentiel / 21h de formation au total par stagiaire

Le Trouble du Spectre de l’autisme (TSA) est caractérisé par un déficit persistant dans la communication et les interactions sociales et par des comportements, activités et intérêts restreints et répétitifs. Cette formation s’intéressera particulièrement à la communication sociale des personnes autistes. Comprendre l’autre et se faire comprendre de lui est souvent un défi. Soutenir les compétences de communication peut aider à améliorer la qualité de vie des personne autistes.

OBJECTIFS : A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables de :

• Définir l’acte de communication
• Repérer les particularités de communication d’une personne autiste et les outils qui vont l’aider
• Structurer l'environnement pour une personne ayant un TSA
• Sélectionner l'outil de communication qui répond aux besoins de la personne autiste

CONTENUS ABORDÉS :

• JOURNÉE 1 - Qu’est-ce que la communication ? / Communication : différents concepts à connaître et à comprendre / Impact du TSA sur les habiletés de communication / Les points spécifiques à travailler avec une personne présentant un TSA
• JOURNÉE 2 - Les différents outils de CAA / Comment sélectionner le bon outil : quel outil répond à quel besoin spécifique ?
• JOURNÉE 3 - Faciliter la communication réceptive / Le programme TEACCH : fondements et principes / Structuration de l’environnement : Quoi structurer ? Quand ? Comment ?

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📅 Dates à déterminer

9h-12h30 et 13h30-17h / Présentiel / 14h de formation au total par stagiaire

La vie affective et sexuelle est un aspect central de la personne humaine tout au long de la vie. Comprendre en quoi les particularités de fonctionnement liées au TSA peuvent influencer l’expression de ce domaine permet de mieux accompagner les personnes qui présentent ce TND. Une approche pro-active et bienveillante permet alors de transformer cet accompagnement souvent perçu comme un défi en expériences positives.

OBJECTIFS : A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables de :

• Repérer et comprendre les particularités dans l’expression de la vie affective et sexuelle des personnes avec TSA et TDI
• Préciser les aspects législatifs et éthiques de l’accompagnement de la vie affective et sexuelle
• Repérer les besoins d’accompagnement d’une personne avec TSA
• Connaitre des moyens et des ressources pour cet accompagnement spécifique

CONTENUS ABORDÉS :

JOURNÉE 1 : COMMUN

• Accueil des stagiaires / Recueil des besoins et attentes
• Notions de sexualité, santé sexuelle
• L’influence des particularités de fonctionnement liées à l’autisme sur l’expression de la vie affective et sexuelle
• Les aspects législatifs et les recommandations

JOURNÉE 2 : PROFESSIONNELS

• Définition de l’éducation sexuelle et principes d’une éducation sexuelle adaptée 
• L’évaluation des besoins d’accompagnement individuel dans le champ de la vie affective et sexuelle
• Différents moyens d’accompagnement personnalisés et adaptés aux personnes avec TSA et TDI

JOURNÉE 3 : FAMILLES - AIDANTS

• Ma place de parents dans l’accompagnement de la vie affective et sexuelle de mon enfant
• Différentes façon dont je peux accompagner mon enfant : information – réflexion – prévention
• Ressources pour aborder des thématiques relatives à la vie affective et sexuelle avec mon enfant

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📅 Mercredi 18 et jeudi 19 juin 2025

9h-12h30 et 13h30-17h / Présentiel / 14h de formation au total par stagiaire

Les personnes avec un Trouble du Spectre de l’Autisme, et plus généralement avec un Trouble du Neuro-Développement, présentent un mode de traitement atypique des stimulations sensorielles, pouvant entraîner des comportements inadaptés ou des troubles dans les domaines des interactions sociales et de la communication. Cela peut altérer plus généralement le fonctionnement global de la personne.

OBJECTIFS : A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables de :

• Perfectionner et mieux se représenter les théories du traitement et de l’intégration sensorielle
• Identifier les outils d’évaluation du traitement sensoriel à disposition et les choisir en fonction de la demande et des besoins
• Réaliser une évaluation sensorielle et définir des objectifs en lien avec le projet du patient
• Mettre en pratique ses qualités d’observateur sur une séquence d’évaluation sensorielle directe
• Mettre en mots les résultats d’une évaluation du traitement sensoriel
• Trouver et choisir des aménagements sensoriels en lien avec le profil du patient et son projet thérapeutique

CONTENUS ABORDÉS :

• JOURNÉE 1 - Cadre de la formation / Objectifs du groupe / Les systèmes sensoriels / Théories du traitement sensoriel / Les différents profils et leur impact au quotidien / Les outils d’évaluation sensorielle directe : focus sur l’ESAA (matériel, passation, cotation)
• JOURNÉE 2 - Outils d’évaluation indirecte (questionnements, présentation, système de cotation, analyse) / Les interventions autour du traitement sensoriel / Le choix des aménagements et leur évaluation / De l’évaluation à l’intervention (atelier de réflexion et mise en situation)

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📅 Jeudi 10 et vendredi 11 avril 2025

9h-12h30 et 13h30-16h30 / Présentiel / 13h de formation au total par stagiaire

Les fonctions exécutives permettent de s’organiser, de planifier, de prendre des décisions dans le quotidien et dans le parcours de vie. Les personnes avec un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) présentent un déficit de ces fonctions exécutives, entraînant des conséquences importantes sur leur quotidien.

OBJECTIFS : A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables de :

• Définir les fonctions exécutives
• Identifier et repérer les difficultés des fonctions exécutives au sein du TSA
• Comprendre les retentissements sur le quotidien et dans l’environnement de la personne (scolaire, entreprise, etc.)
• Mettre en place des outils spécifiques et individualisés

CONTENUS ABORDÉS :

• Accueil des stagiaires / Recueil des besoins et attentes
• Définition des fonctions exécutives
• Clés de compréhension des fonctions exécutives
• Mise en pratique
• Outils et aménagements possibles

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⚠️ PUBLIC concerné : tout public

📅 Dates à déterminer, 2nd semestre

9h-12h30 et 13h30-17h / Présentiel / 14h de formation au total par stagiaire

Les consultations des personnes autistes se soldent trop souvent par un échec ou une trop petite participation du patient, ne permettant pas de réaliser l’évaluation ou le soin. Pour autant, les personnes avec un TSA doivent pouvoir bénéficier des mêmes actions de prévention, d’éducation à la santé, de surveillance et de traitement que les autres patients. En suivant les RBPP et en utilisant les stratégies spécifiques au TSA, il est réellement possible d’augmenter leur compliance lors des consultations, quelle que soit la discipline.

OBJECTIFS : A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables de :

• Nommer les points de vigilance pour la réussite d'un soin / d'une consultation avec un patient autiste
• Préparer un patient avec autisme à un soin ou à une consultation
• Réaliser des outils visuels individualisés et spécifiques pour le patient

CONTENUS ABORDÉS :

• JOURNÉE 1 : Accueil des stagiaires / Recueil des besoins et attentes / Particularités de fonctionnement cognitif et sensoriel des personnes avec un TSA / Impacts de ces particularités dans la situation de consultation ou de soin / Recommandations de bonnes pratiques professionnelles et accompagnement spécifique / Indications de structuration de l’environnement de soin
• JOURNÉE 2 : En amont de la consultation / Réaliser des habituations aux soins / Créer des outils visuels pour le patient / Accompagnement et prise en compte de la douleur / Collaboration avec les partenaires

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⚠️ PUBLIC concerné : familles - aidants

📅 Dates à déterminer

• Jour 1 : commun à tout le groupe
• Jour 2 : demi-journée de formation en demi-groupe (3h30)
• Les groupes seront définis par la formatrice en amont de la formation.

9h-12h30 et 13h30-17h / Présentiel / 10,5h de formation au total par stagiaire

La question de la prévention des comportements-défis est fondamentale. En effet, repérer les premières manifestations de changements inhabituels et organiser des interventions et des évaluations en amont, permet de favoriser le bien-être et de répondre aux besoins de la personne. La probabilité de récidive des comportements-défis devient plus faible.

OBJECTIFS : A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables de :

• Analyser les comportements-défis
• Comprendre les fonctions des comportements-défis
• Utiliser une approche cognitivo-comportementale dans le but d’anticiper les comportements-défis, d’améliorer la qualité de vie de la personne et de son entourage

CONTENUS ABORDÉS :

• Accueil des stagiaires / Recueil des besoins et attentes
• Définition et fonctions des comportements-défis
• Présentation de l’ABA et du programme TEACCH dans l’intérêt de la prévention et de la gestion des comportements-défis
• Présentation et entraînement de l’analyse fonctionnelle
• Proposition de stratégies proactives et réactives

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